A avaliação inclusiva da aprendizagem reúne evidências do que o estudante compreendeu ou consegue realizar, com condições acessíveis para demonstrar esse conhecimento. A forma de avaliar precisa corresponder ao objetivo pedagógico, sem confundir uma barreira de acesso com ausência de aprendizagem.
Tempo, apresentação da atividade, comunicação, recursos e modos de resposta podem ser ajustados. Se a finalidade é verificar a compreensão de uma ideia, uma resposta oral ou por recurso de comunicação pode ser pertinente, conforme o planejamento. Não se trata de aprovar automaticamente nem de abandonar critérios.
A análise considera a produção do estudante e os apoios utilizados para orientar o ensino seguinte. Professores e equipe pedagógica mantêm a responsabilidade pela avaliação; o profissional de apoio não assume essa decisão.
Veja como ajustar a avaliação preservando o objetivo de aprendizagem